مرکز نوروفیدبک فرزندان برتر

کار Barry Sterman، Joel F. Lubar و دیگران مربوط به مطالعه آموزش بتا، شامل نقش فعالیت EEG ریتمیک حسگر حرکتی است. [41] این آموزش در درمان صرع، [42] [43] اختلال نقص توجه و اختلال بیش فعالی مورد استفاده قرار گرفته است.  ریتم سنسور حرکتی (SMR) فعالیت ریتمیک بین 12 تا 16 هرتز است که می تواند از یک ناحیه نزدیک قشر سنسور حرکتی ثبت شود. SMR در حالت بیدار شدن یافت می شود و اگر مشابه با اسپیندل خواب است که در مرحله دوم خواب ثبت می شود بسیار مشابه است.

نوروفیدبک چگونه مغز را تنظیم می کند؟

نوروفیدبک کارکرد مغز را به صورت امواج مغزی ترجمه کرده و سپس آن امواج را در قالب عناصر بازی کامپیوتری یا فیلم نشان می دهد. یک کودک کم توجه را در نظر بگیرید که در مقابل مانیتوریک کامپیوتر نشسته است و مشغول تماشای یک فیلم یا انجام یک بازی کامپیوتری است. تعدادی الکترود که روی سرقرار دارند و به گوش ها متصل هستند امواج مغزی او را اندازه می گیرند. پس درمانگر امواج مغزی را بررسی می کند برای مثال زیادتر بودن امواج تتا و بتا نسبت به حالت عادی به ترتیب باعث حواس پرتی و اضطراب می گردد. و یا از طرفی ضعف هماهنگی حرکتی نشانه ی کاهش موج SMRاست. در این حالت درمانگر برنامه ی درمانی خاص برای مراجع تعیین می کند تا امواج را به حد طبیعی برساند و مراجع در مانیتور مقابلش امواج را به صورت بازی یا فیلم می بیند، برای مثال در مسابقه ی چند قایق از او خواسته می شود که با قایقش را برنده کند. مثلاً اگر بتواند امواج تتا و بتا را کاهش دهد و SMRرا افزایش دهد قایقی که در صفحه ی مانیتور متعلق به او است برنده می شود. کم کم که کودک به بازی ادامه می دهد مغز او به صورت ناهشیار می اموزد که چگونه این اتفاقات می افتد و این هنگام است که مغز عملکرد جدید را می آموزد. اینگونه است که طی یک دوره ی آموزش مغز یاد می گیرند که خودش را     اصلاح و تنظیم کند.

به عنوان مثال، Sterman نشان داده است که هر دو میمون و گربه هایی که تحت آموزش SMR قرار داشتند، آستانه افزایش یافته برای مونولتی هیدرازین شیمیایی مضر را داشتند. این مطالعات نشان می دهد که SMR ممکن است با فرایند مهار کننده در سیستم حرکت همراه باشد

در طی 5 تا 10 سال اخیر، نوروفیدبک روش جدیدی را در نگاه کردن به حالتهای عمیق به دست آورد.  آموزش آلفا تتا با بیماران مبتلا به الکل،  سایر اعتیاد و اضطراب نیز مورد آزمایش قرار گرفته است. این تمرین فرکانس پایین بسیار متفاوت از بتا فرکانس بالا و آموزش SMR است که برای بیش از سی سال تمرین شده است و یادآور اصلی آموزش آلفا از المر گرین و جو کومیا

نوروفیدبک چیست؟

        نوروفیدبک وسیله ای است که کار تنظیم و رفع اشکالات مغز را انجام می دهد، همانطور که می دانید مغز از سلولهای عصبی تشکیل شده است که شبکه های عصبی را در مغز می ساند. قسمت های مختلف مغز (مجموعه ای از شبکه های عصبی) کارکردهای مختلفی دارند و فعالیت این شبکه ها سبب تولید امواج مغزی گوناگون در شرایط و موقعیتهای مختلف می گردد، اگر هر یک از این شبکه ها کارخود را درست انجام دهند و باهم هماهنگی داشته باشند، مغز بدون نقص کار خود را انجام می دهد، اما گاهی مسائل مختلف (مانند استرس یا گامی ژنتیک روی این شبکه ما تأثیر می گذارند و در کار آن اختلال ایجاد می کند. مشکلات توجه و تمرکز، ضعف حافظه، مشکلات یادگیری و حتی رفتاری نیز از جمله نتایج اشکال در کار مغز هستند. نوروفیدبک ما را از کارکرد مغزمان آگاه کرده و سپس کمک می‌کند تا آن را اصلاح و تنظیم کنیم.

آموزش بتا و SMR می تواند رویکرد فیزیولوژیک بیشتر باشد، تقویت مهار حرکت سنسور در قشر مغز و مهار الگوهای آلفای که متابولیسم آهسته است، مورد توجه قرار گیرد. [آموزش مجاز است] آموزش الفاتا از مدل روان درمانی است و شامل دستیابی به درد دردناک یا خاطرات سرکوب شده از طریق دولت آلفا تتا دولت آلفا تتا یک اصطلاح است که از نمایندگی در EEG می آید

جلسات درمان با نوروفیدبک:

جلسات درمان در محیطی آرام تشکیل می شود. درمانگر و مراجع هر دو کنار هم، روی دو صندلی راحت و پشت میز مد نشینند و در جلوی هر کدام یک مانیتور قرار دارد که تصاویر مختلفی را نشان می دهد. یک الکترود روی پوست سر و دو الگترود روی 2 گوش و با کمک یک چسب مخصوص نصب می گردد تا امواج مغزی را دریافت و به کامپیوتر منتقل کنند. در مانیتور مقابل درمانگر امواج به صورت خام و در حالی که در مانیتور مقابل کودک امواج به صورت بازی یا فیلم هستند.

توسعه اخیر در زمینه یک رویکرد مفهومی به نام توزیع هماهنگ مدل منابع (CAR) عملکرد مغزی است که بیان می کند که توانایی های شناختی خاص، عملکردی از متغیرهای الکتروفیزیولوژیک خاص است که می توانند در بین وظایف شناختی مختلف همپوشانی داشته باشند. پایگاه داده فعالسازی روش پیشگیری از بیوفیزیک EEG هدایت می شود و در ابتدا شامل ارزیابی موضوع در تعدادی از وظایف شناختی مرتبط دانشگاهی می شود و مقادیر موضوع را در مقیاس QEEG به یک پایگاه داده های هنجاری مقایسه می کند، بخصوص در متغیرهایی که با موفقیت در آن کار مرتبط است

تعداد و مدت زمان جلسات فیدبک:

مدت زمان هر جلسه حدود 45 دقیقه است. که جلسات بین 2 تا 3 روز در هفته و تعداد جلسات 30 جلسه (به طور متوسط در مورد کودکان LD, ADHD) ادامه می یابند و این تعداد جلسات متغیر است و بستگی به حضور منظم و به موقع در جلسات ، نوع مشکلات کودک، همکاری کامل با تیم درمان و انجام تکالیف مختلف در خانه دارد.

 در پکیج نوروفیدبک به طور هدفمند بر روی موارد درج شده در پایین با استفاده از برنامه های کامپیوتری طراحی شده برای این موارد کار می شود.

توجه :

مهارت های توجهی خوب، توانایی شما را برای حذف کردن مواردی که حواس شما را پرت می کند افزایش می دهد و این، کارایی شما را در خانه و محل کار افزایش می دهد.

توجه تقسیم شده :

توجه تقسیم شده فرایندی است که به وسیله ی آن می توانید چند کار را به صورت به زمان انجام دهید برای مثال هنگام جواب دادن به تلفن یک مورد خاص را از داخل پرونده ی مورد نظر پیدا کنید.

تمرکز:

به معنای توانایی حفظ مستمر ذهن روی کار است (فقط کاری) که مشغول انجام آن هستید برای مثال گوش کردن به یک فرد خاص در اتاق شلوغ.

عملکرد اجرایی :

مطابق تعریف کارکردهای اجرایی اینگونه توضیح داده می شود. فعالیتهایی که ما درذهنمان انجام می دهیم تا خود کنترلی و رفتار هدفمند داشته و دستاوردهای آتی را به حداکثر برسانیم.

نقص در کارکرد اجرایی مغز، مشکلات زیادی را به وجود می آورد از قبیل مشکلات و نقص در سازماندهی، به یادداشتن تکالیف منزل، آغاز انجام کاری و به پایان رساندن آن، یادآوری قوانین، انجام تکالیف پیچیده ریاضی، یادآوری متن خوانده شده، تکمیل کار زمان بر، وقت شناس بودن، کنترل هیجانات و برنامه ریزی برای آینده.

مدل 12 تایی کارکرد اجرایی مغز :

انعطاف پذیری، توانایی انطباق دادن و تعیین دادن روشها برای رسیدن به هدف.

پشتکار: توانایی مداومت برای تکالیف که نیاز به تلاش مستمر دارند.

فراشناخت: توانایی ملاحظه و مشاهده‌ی خود.

سازماندهی: توانایی به کارگیری یک روش سیستماتیک براین رسیدن به هدف.

برنامه ریزی: توانایی ایجاد و بسط استراتژی ها برای تکمیل یک کار

تنظیم عواطف: توانایی مدیریت احساسات فردی به منظور تصمیم گیری و تکمیل تکلیف

بازداری از پاسخ (واکنش): توانایی متوقف کردن ما به تأثیر انداختن یک عمل به جای نشان دادن یک رفتار تکانش (بدون فکر)

تفکر اجتماعی: توانایی نشان دادن واکنش مناسب به مسائل اجتماعی

توجه مستمر: توانای حفظ و توجه و تمرکز در حضور عوامل مزاحم

شروع به کار: توانایی آغاز کردن یک کار به جای طفره رفتن و به تعویق انداختن آن

مدیریت زمان: توانایی انجام کارها در یک زمان معین و مناسب

حافظه فعال: توانایی به یاد آوردن اطلاعات مرتبط و به کارگیری آنها برای تکلیف و عمل فعلی

پردازش اطلاعات :

پردازش اطلاعات به ظرفیت و قابلیت فرد، در ادراک و یادآوری اطلاعاتی که به مدت کوتاهی نمایش داده شده اند، اطلاق می شود. پردازش اطلاعات سریع تر و دقیق تر این امکان را می دهد که فرد بتواند پاسخ های بهتر و سریع تری داشته و بهتر با محیط اطراف انطباق خاص کند. اغلب ما بر زندگی و کارهای روزانه ی خود به این مهارت ها احتیاج داریم و لازم است بتوانیم اطلاعات مفید را که در منابع نه چندان روشن قرار دارد را ردیابی کرده و استفاده کنیم.

حافظه فعال :

قطعاً بسیاری از فعلایتهای روزانه حول کارکرد حافظه می گردد و مهمترین نوع حافظه، حافظه ی فعال است. همان فرآیندی که برای ذخیره و دستکاری موقت اطلاعات استفاده می کنم، حافظه ی فعال مقدار کوچکی از اطلاعات را درون خود نگه می دارد و در عین حال دروازه بسیاری از کارکرده ای شناختی (ذهنی) ماست. این کارکردها عبارت‌اند از استدلال، حل مسئله، درک مطلب، یادگیری و روشی که ما با آن تکه های کوچکی از اطلاعات را بازیابی کرده و برای کارهای پیچیده مورد استفاده قرار می دهیم. افرادی که حافظه فعال قدرمندی دارند، می تواند همزمان با پردازش های عوامل مزاحم، اطلاعات مورد نیاز را یافته و پردازش کنند، همچنین به نظر می رسد رابطه نزدیکی بین ظرفیت فعال و کنترل اطلاعات دربافتی از محیط و انتخاب آنها برای پردازش یا چشم پوش وجود دارد.

از آنجا که توانایی ما برای استدلال و حل مسئله اغلب به عنوان هوش تعریف می شود، ارتقا کارکرد حافظه فعال به افزایش بهره هوش می انجامد.

ادراک دیداری:

ادراک دیداری به معنی دیدن اشیاء و تفسیر آنچه دیده شده است به طوری که قابل درک باشد. ادراک دیداری تنها به معنای دیدن نیست بلکه تجمه کردن تصاویر بینایی به اطلاعاتی که مغز بتواند به یاد بسپارد،سازماندهی کند ، تشخیص دهد و استفاده کند. برای مثال ادراک بینایی در خواندن کودکان برای به یاد اوردن حروفی که قبلا دیده اند یا تشخیص حروف واشکالی که شبیه به هم هستند یا تفاوت جزئی دارند موثر است.

هماهنگی چشم و دست :

هماهنگی چشم و دست مهارتی است که به کنترل هماهنگ حرکت چشم و دست و نیز پردازش اطلاعات دیداری به منظور هدایت دست برای دست یابی و گرفتن اشیاء اطلاق می شود. در واقع هدف این مهارت ، هماهنگی حرکت چشم و دست برای انجام یک کارخاص است.برای مثال این مهارت در کودکان به خصوص هنگام نوشتن از روی کتاب یا تخته خیلی کمک می کند.

 نوروفیدبک موسسه فرزندان برتر